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Dossier Ginecologia
Secchezza vaginale
E’ vero che la secchezza vaginale colpisce esclusivamente le donne dopo la menopausa?
Assolutamente no, la secchezza vaginale o comunque una inadeguata lubrificazione della vagina può essere osservata a qualsiasi età, anche se la secchezza vaginale è sicuramente più comune nelle donne in menopausa o nella fase post-menopausale Secondo alcuni studi infatti, quasi la metà (47%) delle donne in post-menopausa presenta secchezza vaginale
Quali sono le cause e che effetti determinano sul tessuto vaginale?
La sensazione di secchezza è l’unico fastidio che la donna avverte?
No, quasi sempre, oltre alla secchezza , la donna avverte anche prurito, sia interno alla vagina sia a livello vulvare, spesso molto fastidioso, il bruciore può essere di discreta intensità e può anche comparire la sensazione del “sentir pungere”, sempre a livello delle “parti intime”.
La secchezza vaginale può interferire con la vita della donna
Sicuramente si: i rapporti sessuali possono divenire dolorosi se non impossibili a causa della mancata lubrificazione, con anche piccole perdite ematiche post-coito. Inoltre ci può essere una spiacevole sensazione di urgenza nel dover urinare e un notevole aumento della frequenza della minzione.
E’ possibile curarla, indipendentemente dall’età?
Il trattamento della secchezza vaginale dipende dalla causa che la ha scatenata, non dall’età. Nel caso di bassi livelli di estrogeni, il vostro ginecologo può prescrivervi creme, anelli da inserire in vagina, spray, cerotti trans dermici, o compresse, tutti a base di estrogeni. Ove sia possibile (eliminazione prodotti non adeguati per l’igiene, lavande ecc ecc) il vostro ginecologo rimuoverà la causa che ha provocato la secchezza o comunque, ove non si possa rimuovere la causa, vi consiglierà l’utilizzo di lubrificanti che vi aiutino a ridurre le sensazioni di secchezza e a condurre una vita, anche sessuale, meno “difficoltosa”.
Ci sono dei comportamenti o delle misure preventive che la donna può mettere in atto per ridurre la secchezza, la sua “entità” e i disturbi ad essa collegati?
Sicuramente si, evitando l’uso di indumenti intimi in fibre sintetiche e pantaloni stretti(che possono determinare a loro volta “secchezza” a contato con i tessuti vaginali o scarsa “aereazione” dei tessuti stessi). In prevenzione può anche venirvi consigliata l’effettuazione di esercizio aerobico, che determina un significativo aumento del flusso sanguigno a livello dell’apparato genitale e, più in generale, un aumento dei fluidi corporei.
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17th Jun 2018 | by: demo1
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Ministero per i beni e le attività culturali
Soprintendenza Archeologia, belle arti e paesaggio per il Comune di Venezia e Laguna
Soprintendenza Archeologia, belle arti e paesaggio per il Comune di Venezia e Laguna
presentazione della mostra “diffusa” denominata “Visioni veneziane” GEP 2017 – Questa Soprintendenza ha il piacere di invitare le SSLL alla presentazione della mostra “diffusa” denominata “Visioni veneziane” presso il Salone del Piovego di Palazzo Ducale il giorno 21 settembre alle ore 10.3 http://www.soprintendenza.venezia.beniculturali.it/it/events/presentazione-della-mostra-201cdiffusa201d-denominata-201cvisioni-veneziane201d http://www.soprintendenza.venezia.beniculturali.it/@@site-logo/leone_di_san_marco_dx.png
GEP 2017 – Questa Soprintendenza ha il piacere di invitare le SSLL alla presentazione della mostra “diffusa” denominata “Visioni veneziane” presso il Salone del Piovego di Palazzo Ducale il giorno 21 settembre alle ore 10.3
Quando Partecipanti Aggiungi un evento al calendario
L’iniziativa promossa da questo Istituto in occasione delle Giornate Europee del Patrimonio (23-24 settembre 2017)consiste in un’esposizione “diffusa” di fotografie storiche scattate tra la fine dell’ ‘800 e gli anni ’60 del secolo scorso,selezionate in diversi archivi pubblici e privati, che documentano e illustrano i mutamenti paesaggistici e sociali di Veneziae rievocano storie di vita e di costumi popolari.La mostra coinvolgerà alcuni dei luoghi più significativi di Cannaregio, sestiere popolare e ancora vivo della città antica,e si svilupperà lungo due percorsi che, partendo dalla stazione ferroviaria S. Lucia, porta principale della città,si dirigono verso S. Marco passando per il Ghetto e la Strada Nova. Le immagini saranno affisse lungo le strade all’interno di alcune vetrine di negozi,nell’atrio del Museo Ebraico e negli spazi della stazione ferroviaria S.Lucia.In quest’ultima verranno inoltre trasmesse, nei monitor già presenti al suo interno, clip di film più o meno famosi che inquadrano gli ambienti e le funzioni della stazione di Venezia a partire dai primi anni del secolo scorso.Scopo dell’iniziativa è quello di favorire la riscoperta dell’identità di alcuni luoghi significativie forse poco conosciuti del sestiere di Cannaregio e incoraggiare una fruizione della città più rispettosa dei suoi valori,tradizioni e abitudini in parte scomparsi, ma ancora vivi nella memoria di molti veneziani.La mostra sarà visitabile dal 23 settembre prossimo fino al 7 gennaio 2018. L’ingresso è libero fino ad esaurimento dei posti disponibili.
pubblicato il 20/09/2017 — ultima modifica 01/06/2018
Soprintendenza Archeologia, belle arti e paesaggio per il Comune di Venezia e Laguna
S. Marco, 1 30124 Venezia, Palazzo Ducale
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L’attimo fuggente.
Commento di Anna Vantaggio
Neal, Todd, Charlie, Knox, Richard, Steven, Gerard, il professor Keating: un gruppo di giovani studenti ed il loro insegnante sono i protagonisti del film (tit. orig. ), ormai un classico del cinema diretto da Peter Weir nel 1989. Un film poeticamente drammatico che racconta le difficoltà degli allievi, ma anche dei maestri, di ricercare la propria “voce”, come lo spettatore sentirà dire dallo stesso Mr Keating durante una sua lezione. Un film sul coraggio di “pensare i propri pensieri”, parafrasando Bion.
Siamo nel 1959 presso la prestigiosa Welton Academy, rinomato collegio maschile che forma la futura classe dirigente degli Stati Uniti d’America. All’inizio del film, i ragazzi sono alle prese con i preparativi della cerimonia di avvio del nuovo anno scolastico: tra i rituali e i pianti non accolti degli studenti più piccoli, fanno la conoscenza del nuovo insegnante di letteratura, il professor Keating, ex studente di quella stessa scuola.
L’incontro è da subito contrassegnato da un modo diverso di concepire lo studio. Durante la prima lezione, il professore invita gli allievi ad uscire dalla classe. Con la lettura di alcuni celebri versi di Orazio insinua in loro un dubbio carico di inquietudine e vitalità: “; come un frizzante vento che soffia da Nord, questi versi sembrano “trafiggere” il mondo interno dei ragazzi, creando una sorta di fessura, metaforicamente un passaggio dal quale loro stessi possono cominciare ad intravvedere esperienze e pensieri nuovi.
Gli animi sembrano accendersi e le lezioni di letteratura, fino a quel momento svilite da sterili teorie, sono all’insegna del dialogo, del confronto, dell’appassionato racconto dei poeti e delle loro opere. Il professor Keating è fortemente intenzionato a tirar fuori dagli studenti il loro personale Il professore usa i versi di Walt Whitman per aiutare i suoi studenti ad entrare in contatto con il proprio “urlo barbarico”, con la propria voce interiore, rendendoli sempre più partecipi e vitali nel pensare di poter orientare la propria vita, di poter scegliere per se stessi attraverso le proprie idee. dice il professore ai suoi ragazzi,
Pieni di entusiasmo, Neal, Todd, Charlie, Knox, Richard, Steven, Gerard decidono di ricostituire la Setta dei Poeti Estinti, fondata molti anni prima proprio dal professor Keating, all’epoca giovane e promettente studente. I ragazzi scappano ogni notte dal dormitorio e si incontrano in una grotta: ascoltano musica, leggono poesie, si fanno coraggio nella ricerca della “propria voce” in sintonia con le loro autentiche passioni.
Nel frattempo, l’inusuale stile di insegnamento del docente non passa inosservato nell’austera e grigia Welton Academy. Il professor Keating ha un veloce confronto con il collega Mc Allister, il quale mostra un certo disappunto verso l’idea di rendere gli allievi dei liberi pensatori, declamando: Keating controbatte: “Gli amari sorrisi dei due insegnanti accompagnano questa scena carica di un velato sarcasmo che sembra preannunciare un imminente cambio di registro: nonostante l’apparente vitalità della risposta di Mr Keating, il punto di vista del professor Mc Allister sembra insinuare il dubbio nello spettatore, un dubbio che offusca la forza evocativa del messaggio del professor Keating. È proprio vero che si può essere felici solo nei sogni?!
Tra i ragazzi, l’entusiasmo è galoppante. Neal, prendendo il coraggio a due mani, decide di voler realizzare il suo sogno di fare l’attore, ottenendo la parte di Puck nella commedia di Shakespeare “Sogno di una notte di mezza estate”. Neal può finalmente recitare, ma un doloroso conflitto sembra dilaniarlo: per realizzare il suo sogno dovrà andare contro il volere del padre, il quale ha già deciso per il suo futuro. Quel figlio devoto che ha sempre fatto ciò che il padre si aspettava da lui, ora sente dentro di sé un impellente desiderio, che lo induce ad interrompere il “giuramento di fedeltà” che ha fatto nei riguardi della sua famiglia. Neal sa che dovrebbe affrontare il padre e dirgli la verità, fargli sentire la “propria voce”, ma sente di non riuscire a contrastare l’irremovibile decisione paterna di trasferirlo in un’accademia militare, all’interno della quale studierà per diventare medico. Sovrastato da un profondo senso d’impotenza, quella stessa notte Neal si toglie la vita con la pistola del padre.
Lo sgomento per la morte del ragazzo sembra eclissare la forza vitale del , gettando nella disperazione i compagni di Neal ed il professor Keating, ritenuto responsabile del suicidio di Neal, viene allontanato dalla scuola. Profondamente amareggiato, il professore torna in classe a riprendere i suoi effetti personali, ma proprio in quel momento il barbarico sembra riprendere forza. Todd, il compagno di stanza di Neal, sale sul banco ed urla: ” [1] , seguito da molti altri compagni. L’incoraggiamento a guardare la vita da diverse prospettive e la spinta a credere nella parte più autentica di se stessi sembra far riecheggiare nelle menti dei ragazzi il monito del professor Keating:
Un film appassionato ed appassionante, che racconta il tormentato conflitto tra la fatica di assumersi creativamente la responsabilità delle proprie scelte e la tendenza a rimanere sommersi da un sapere precostituito che, come scrive la Milner nel suo libro , “. È difficile sostenere le angosce di tale contrapposizione, perché espone al rischio dell’incertezza e dell’inquietudine. Neal non è riuscito a tirare fuori il suo , nonostante l’incoraggiamento del professor Keating a parlare con il padre: un invito ad assumersi il coraggio del proprio desiderio, a tollerare il peso del conflitto e l’angoscia dell’ignoto. Cos’è potuto accadere? L’immagine del suicidio di Neal con la pistola del padre sembra evocare una rabbia trasbordante dell’uno nei confronti dell’altro. Forse Neal non è riuscito a tollerare l’immagine di se stesso, come di un figlio che non corrisponde alle aspettative genitoriali. “– recita Neal interpretando la parte di Puck –Forse anche il padre non ha potuto dare ascolto alla richiesta del figlio di aiutarlo a tollerare la frustrazione di averlo deluso. Padre e figlio sono immobilizzati da un controllo tirannico, angustamente rappresentato dall’austera Welton Academy, che li polarizza su due posizioni opposte, senza lasciare spazio all’incontro e che sembra tramutare il professor Keating nello spirito ingannatore della tradizione inglese che alimenta false speranze. In realtà, Mr Keating accende le menti dei suoi allievi, predisponendoli ad un sapere nuovo. Nel farlo, però, sembra non tenere conto della considerazione del collega Mc Allister, il quale introduce una riflessione sull’inquietudine legata al desiderare che, alle volte, può diventare insostenibile.
Eppure, la capacità di sognare porta con sé l’angoscia del cambiamento, implica la paura dell’incertezza insieme alla possibilità di tollerare una realtà che non è sempre quella desiderata. Alle volte, la paura della trasformazione può avere la meglio: a quel punto, alcune giovani menti possono smettere di desiderare e di apprendere, intrappolandosi dentro uno sterile e noioso parafrasando nuovamente la Milner, immobilizzando la propria creatività piuttosto che trasformarla in progetti di vita in sintonia con il mondo reale. Anche le menti di alcuni adulti possono, tuttavia, essere attanagliate da simili sentimenti: lo stesso Mr Keating sembra essersi immobilizzato, trincerandosi dietro il suo ruolo di insegnante, senza lasciarsi andare ad un ascolto rispettoso ed autentico della paura di Neal di cambiare la propria esistenza. Come se anche il professore avesse avuto paura di non riuscire a realizzare il suo desiderio di rendere straordinarie le vite dei propri alunni.
In realtà, è proprio nel momento in cui tutto sembra perduto, con la morte di Neal e l’espulsione di Mr Keating, che il torna a far sentire la sua creatività: solo dopo aver preso profondamente contatto con l’angoscia della perdita, accogliendo la paura di non saper come andare avanti, si può realmente cambiare prospettiva; scoprire, come afferma sempre la Milner,
Un film, che fa riflettere non solo sulla paura dei ragazzi di farsi carico della propria storia personale, ma anche un film che racconta la difficoltà degli adulti di fare i conti con la responsabilità di essere al fianco dei giovani non per sostituirsi a loro, ma per contenere le loro inquietudini, aiutandoli a per poterle integrare e, successivamente, trasformarle in potenziale di sviluppo autentico. La possibilità di sentire le angosce, di lasciarsi attraversare dalla paura di non farcela può rendere reale ed umanala scelta di essere nuovi ed originali.
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Si tratta di un verso della poesia scritta da Walt Withman nel 1865 in memoria di Abraham Lincoln.
